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为什么从欧美富豪到亚洲中产家庭都对精英教育趋之若鹜？花费每年几十万元膏火出资孩子海外留学值得吗？精英教育就能造就精英吗？人们对精英教育有哪些误解和幻想？在新书《效果孩子：好校园为什么重要》里，威斯敏斯特大学传播学博士李爽企图对这些问题给出学术性的调查和剖析。

榜首财经：说起英国私立教育，咱们常有误读，印象中便是马球、皇家礼仪、面子的着装等。威斯敏斯特公学在教育中总是让学生融入社会、改动社会，不要日子在巨大上的泡沫里。在你看来，英国私立教育的中心和实质是什么？

李爽：英国私立教育一向与“精英教育”划上等号，但我以为，私立教育不过是比较完整地表现了英国的教育观，便是以儿童为中心、价值多元化、充溢人文关心的教育理念，方针则是培育健全的社会公民，所以会要求学生去参与社会建造，束缚他们的着装、培育礼仪、健旺身心。

英国私立教育的中心其实是wellbeing(健康的心思和生理)带来的自傲和美好，教育对社会职责的承当与许诺是第二位的，学术勉为其难排到第三位。

榜首财经：你说到，英国私立教育中最重视的是哲学承载，而数学研讨的终极便是哲学，是才智与国际观。从这一点来说，我国在教育上，是否存在一些误差，比方小学生学奥数的方针仅是为了拿到效果，写出亮眼的简历，升入更优异的校园。这背面，咱们需求调整的是什么？

李爽：咱们处在一个空前开展的时期，一方面年代供给了许多时机，但比赛也很剧烈。这种情况下，锋芒毕露需求一些客观的考量，效果成为最简略的一种。

全社会都在拼奥数的时分，哪个家长也不敢让自己的孩子置身事外。所以是社会的大环境出了问题，不能责怪个别的家长。

英国也有奥数，每年一次依照不同年龄段来考试，依据效果给金银铜奖，以及“袋鼠奖”和“奥林匹亚”。我的女儿都参与过，但校园和学生都不会花时间备考，她们觉得这便是一种fun(好玩)，奥数分再高，也不会替代数学好，奥数效果也不会成为入校的敲门砖。在英国的数学教育里，一向着重逻辑思维更重要。

榜首财经：英国小学教育没有一致教材，在“玩”中学，着重的是“考试并不是仅有的效果”，“每个孩子都是科学家”。英国与我国应试教育有很大不同，利害是什么？

李爽：假如简略化比照，可以说英国教育太松，而我国的教育太严。

英国孩子从小一向“玩”到中学10年级，便是孩子到了15岁，才开端应试。英国教育是前期太松懈，后边又太紧凑，效果许多学生习惯不了中考。当然，这样有个优点，便是能划分出学术和非学术的孩子，契合达尔文的物竞天择理论。但假如没有合格的教师和家长支撑，也会让一些可以进入学术范畴的孩子误以为自己不可，过早抛弃。

我国教育有许多考试，孩子从小就有严厉学术练习，这样对遍及常识有很大的优点。但也让人忧虑孩子会不会比较早地厌学。由于考试，就会有比较和比赛，考试的答案仅有性，都会在孩子的国际观建立时留下刻板痕迹。

榜首财经：我国从科举年代开端有考试选拔的传统，自古就有对考试和常识的崇拜。在我国的考试传统、巨大人口基数和稀缺的教育资源下，“鸡血”、“虎妈”这种比赛形式是否很难被打破？

李爽：是，我个人以为很难，现在看到的比如根本都是绕道。家长不肯意在国内“鸡娃”，就把孩子送到国外读书。

对常识的崇拜是对的，但这么多家长乐意孩子考试，真是让我十分惊奇。参与的比赛现已远不止奥数，可以说把英美各种“全国性”比赛都找了出来，真是拍案叫绝。但他们这么做，只能阐明有商场。最终水涨船高，受害的仍是孩子。

就英国而言，校外比赛安排首要是为了推行该门学科，引起孩子们的爱好，并不是为了考学或许开掘诺贝尔后备军。

当家长的好像很难有平常心。爸爸妈妈都是985大学结业的，那孩子最低也得上个985大学啊；爸爸妈妈是211大学结业的，站在膀子上的孩子，怎样也得上985大学吧；爸爸妈妈都没上过大学，那全家供也要供出个985大学生来。人往高处走，没有错，但孩子不是产品，所以我觉得国内需求许多的家长讲堂，协助家长做爸爸妈妈。

榜首财经：你在书中写到一个数据，到2010年，哈佛、普林斯顿、康奈尔等名校三分之一的结业生都进入金融范畴，大部分不会考虑学术界，许多名校生“聪明又充溢困惑”。北京大学心思学徐凯文教授也列出一个数据，北大一年级的重生，包含本科生的研讨生，高达30.4%的学生讨厌学习，乃至以为学习没有意义。你以为，名校生的问题出在哪里？家庭和校园教育该怎么去批改？

李爽：“名校”现在好像现已成为魔咒，一切能挨近这个概念的家长和学生、教师、校园都被其招引、被利诱，并神往。

拼进名校后，之前数年在金钱、精力和智力上的支付，使得家长和学生都在寻求更丰盛的报答，比起来，进金融界两年的收入或许抵得上5年的实验室打工的薪酬。另一方面，这些进入名校的学生们聪明又勤力，加上名校的学术练习，金融界也乐意开出高薪来招引名校生。

花大钱上名校，结业后挣大钱，看起来好像是双赢，但惋惜的是，英美的名校真实的中心价值是常识，而这些名校生不安于研讨或许用其所学去为社会做出奉献，只赚钱，实在是太惋惜了。

当年我的博导对我就表明过绝望，他说：“你不要觉得拿学位是自己的私事，校园和导师们也跟你相同花费了数年的精力和资源，培育一个博士不容易。”所以，我看名校生也是这样的感觉，校园和家庭培育一个名校生不容易。

当然，尊重个人挑选是没错的。但假如社会的观念可以多元化一些，不是只要功利二字；校园假如能多拓宽学生的视野，给予更多的引导，或许会渐渐改动。

榜首财经：你说到，精英教育假如只限于教育原本就很超卓的学生，那并不是真实好的教育。教育的实质应该是什么？

李爽：三年前，英国首相教育高参克里斯汀勋爵向我引荐了一个私立校园——克莱尔法院校园，理由是这个校园是英国教育界现在最垂青的“增值”校园的标杆，即校园既能确保学术效果好的孩子持续他们的学术进程，更能推进那些学术一般的孩子到达优异的水平。

校园没有入校考试，从幼儿园开端一向到18岁高中结业，可以说，校园就像第二个家庭。之后，每年我会去这个校园两三次，跟校长和师生们喝咖啡，傍观他们的在校日子。这个校园便是我心目中抱负的姿态，专业人士各司其职，校园好像小社区，学生们在校园里感触教育最好的姿态：无尽的常识和时机，凭爱好去开展自己的特性，被尊重、被了解、被善待、被赏识、被爱。

榜首财经：你在书中引证《亚洲：下一个高等教育大国？》的观念，年轻人不再盲目信任西方，高等教育也将构成一个具有多重招引力的全球系统，常青藤联盟也不再是该系统统治者。从你的研讨和调查来看，高等教育未来会产生哪些革新？

李爽：在这次全球疫情的影响下，高等教育的革新现已开端发动，并且极为迅猛。我觉得，最大极限地用各种技术手段，不分地域、逾越国界、均衡资源、终身教育的年代很快会到来。

榜首财经：说到教育的未来，咱们需求什么样的公民和人才？经过这本书的采访与写作，你有答案吗？

李爽：十分惋惜，没有答案。前两天我看到一句很朴素的话，咱们用十年前的教材，在教十年后孩子需求用的。所以，教育是很难的，由于科技的开展，未来五年的社会都看不清。

当然，傍观英国的比如，我想，健康的生理和心思应该是榜首位的，其次便是真实根据科学观之上建立起来的自然科学和社会科学的常识累积，有了这两个支点，咱们就可以引导孩子们，以改动国际为己力。