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“‘平面上有很多点，怎样找一条直线，使它尽可能‘挨近’这些点？”

“这种乍一看不是特别难、但很有意思的标题，让我一会儿理解本来大学研讨这种标题，和高中刷的题不相同。”2019级复旦数学系厉茗，在上海中学读书时，参与了复旦“导师制方案”，至今仍然对复旦数学学院高卫国教授的课浮光掠影。

人才培育是一长时间、系统工程。怎么完成大学与中学人才培育联接协作立异？基础学科优异人才怎么完成早发现和早培育？…… 5月21日“上海论坛 · 全国重点中学校长圆桌会议”将在复旦大学举办。环绕“迈向新阶段的双高协作：新理念与新格局”，聚集人才培育形式及机制准则立异，复旦附中、上海中学、华师大二附中、上海交通大学附属中学、七宝中学、南洋榜样中学、浙江省镇海中学、江苏省天一中学、哈尔滨市第三中学校、东北师范大学附属中学等116所全国重点中学校长共话人才培育。

在“走出去”送课程上门的“导师制方案”、微课、博学方案、杰出方案，“走进来”的先修讲堂基础上，5月21日当天复旦还将发动“复旦大学-中学学术实践基地项目”，为中学生打开研讨性学习树立更广的渠道。往后，全国各地更多像厉茗相同优异的学生，有望在中学阶段就能得到大学教师的点拨。

大学与中学进行联接培育，高等教育与基础教育提早对接，对学生培育，终究有哪些优点？在5月21日的论坛前夕，笔者回访上海中学、复旦附中、华师大二附中和南洋榜样中学。

上海中学：从导师制到微课，开辟了孩子们的视界

“复旦‘导师制方案’极大开辟了我的视界”，复旦数学系厉茗说。她曾是上海中学数学班的学生。现已大三的她，仍然记住物理系封东来教授生动叙述高温超导，仍然记住前史系姚大力教授讲中国前史时引经据典的场景。

厉茗口中的“导师制方案”，全称是“学术爱好与素质培育的导师制方案”，2014年复旦大学与上海中学一同打开。该方案期望在高中生学术方向、学术爱好、学术素质培育方面做出积极探究，为学有余力、对学术有爱好的高中生供给打开渠道。

7年测验，“导师制方案”已取得上中师生和家长的支撑。上海中学副校长朱臻用“迈小步、不留步”来描述这一路的打开。

2014年，第一期“导师制方案”落地上中。每周二、四晚上，复旦的专家、学者会按时赶到上中学校，以“导师”的身份为同学们答疑解惑，供给学科辅导，还会和他们一同评论人生规划和专业挑选。此外，每周日晚周末大讲座为同学们拓展学科视界。复旦多位闻名院士、专家学者，如金力、张人禾、毛颖、葛剑雄、葛兆光等等，都曾在上中上课，讲座广受欢迎。

2016年，“导师制方案”内容增加了微课程，每个学生一学期可选2门课，每门课继续6周。每周末的晚上，学生们都能倾听学习由复旦导师们精心预备的课程，在通识教育的基础上取得更专门化的教育。不只如此，修读“导师制方案”的上中学生，可在寒暑假期间，进复旦体会大学生活，选修暑期课程并借阅图书馆图书。

2019年，“导师制方案”内容得到进一步充沛弥补。慕课在线课程开端进入施行阶段，师生们经过无线网络，更快捷地打开教育。

朱臻说，“这个方案能健康、有序地打开到现在，主要是专家教授、参与的教师、学生、家长了解了方案的方方面面。他们的反应，咱们也充沛了解。”

谈到大学中学联接协作的未来方向，朱臻表明期望能进一步使用复旦大学的优质资源，助力上中立异型实验室不断晋级改造，更好地激起学生立异潜能，培育立异素质。

大中携手，助推立异素质培育。

复旦附中：大学微课掩盖全体学生，还将探究树立四大学院

每周三下午，来自复旦的专家教授会为附中学生打开小班化多轮转的面对面教育微课课程。每门课继续六周，面向高一、高二学生，在每学期的上半学期和下半学期各有一次选课时机。授课教授以短课程形状为极限，开发若干专题，呈现本身学科特色，引导学生触摸不同学科的学术进程。

2017年以来，复旦附中的大学微课掩盖做到“两个全掩盖”，掩盖全体学生、掩盖大部分大学专业，不以学业成绩或学科专长作为根据挑选性培育学生，而是最大极限地包括更广泛的学生，并为其学术素质培育助力。

除了理论学习，复旦附中还将实践体会与微课学习挂钩，然后构成一条连接的头绪。复旦附中副校长王铁桦表明，学生经过微课有了某范畴常识之后，能够带着问题，在寒暑假期间，进入复旦学校打开科研见习，与复旦教授领衔的团队一同打开实践研讨，借此深化体会研讨办法、操作流程、学术论理等，学生在这样的阅历中，能很快清楚自己进入大学后的学术路途方向，快速习惯大学讲堂和学术研讨。

现就读于清华大学穿插信息研讨院2020级人工智能班的复旦附中结业袁樱, 选修了《人工智能导论》微课。她在高中阶段对人工智能范畴有了开端的了解和探究，激起她对该范畴的爱好，也成为她后来挑选现在专业的原因之一。

此外，学校还测验线上线下课程的交融，对微课授课办法和内容的进一步优化，并与大学的学术素质点评相联接。

从前期的“理科班”到2013年开端探究优异立异人才培育，再到2017年起打开大学微课，复旦附中完成了“由点到面，由面到内在”的大学中学人才联接培育形式。探究打通大学中学教育壁垒办法，完成人才培育办法对接。

现在，学校还在探究树立四大学院，打造满意学生个性化打开所需的多元立异人才培育形式，一同探究点评系统变革，进一步打破大学与中学的点评壁垒。

大学和附中牵手共筑“为国育才”之高地。

华师大二附中：“博学方案”要求学生认同通识教育

复旦大学与华师大二附中携手协作的“博学方案”，要求学生除了具有杰出的自主学习才能，更要认同通识教育理念。

华二高一学生骆玉章，正在参与“博学方案”，从中认识到各类学科紧密结合，本身也有了“博学”方针。

他对赵东元院士的资料学讲座形象深化。“赵院士着重物理学是资料学的重要支撑。在他的深化解说中，我感触到科学的统一性。数、理、化、生等学科虽然在形式上有所不同，但实质都是对真理的不懈寻求。”

每年开课前夕，“博学方案”都会安排学生沙龙，一同讨论参与大学教授开设课程的含义。期中要求学生提交听课笔记和阶段反思，举办座谈，并将学生主意及时反应给复旦，构成两边协作的良性循环。高一学生胡玮芝在阶段总结中写道：“感谢‘博学方案’这一渠道，不只让我了解各学科的翔实常识与前沿范畴，更以贯穿古今的维度，呈现各学科甚至整个人类社会的前史变迁与打开趋势。”

现在，“博学方案”迎来第三个年初。华二教务处唐晓鹏副主任介绍，“博学方案”给学生带来的，绝不仅仅学科常识上的联接，更是对高校学者在学术探究精神上的潜移默化，感触大师的人格魅力与学术风貌。这对学生挑选未来学术路途，至关重要。

“博学方案”的创建初衷是请大学学者走入中学讲堂，让学生触摸到讲义之外愈加宽广丰厚的国际。唐晓鹏回想，一名同学在一次哲学课完毕后发了一条朋友圈，为复旦教授的沉着气场和博学常识深深信服，听“八百年”都不行，惋惜课时数太少了。

风趣的是，“博学方案”的讲堂里也呈现了不少华二年青教师的身影。经过倾听复旦学者的精彩授课，华二教师们给自己充电，在平常教育中也融入对人才联接培育的考虑。

为国育才，需求教育资源合理装备，无论是横向的大学之间学分互认、跨校选课、转学转校，仍是纵向的大中一体化人才培育联接，都应将目光聚集在怎么更好地为人才供给生长通道。

“复旦给中学生授课的团队太强了！”家长赞誉“杰出助力方案”

“杰出助力方案”始于2019年。课程为高中生量身定制。教师打破单一学科视界，将科学与艺术多范畴贯穿，课程内容和形式多样，聚集前沿研讨和跨学科范畴。

南洋榜样中学教务中心主任冯萍举例介绍：“复旦大学前史地舆研讨中心的张晓虹教师将上海城市地舆考察活动融入史地微课，带领学生走出学校，观赏城市文明地标，边走边学，在前史建筑与城市布局中‘沉溺式’学习了解上海城市前史演化，广受学生欢迎。”

复旦大学为“杰出助力方案”派出资深教师团队，开辟学生学术视界，给予相应的学习规划和主张，遭到师生及家长好评。

不少家长对着课程表宣布惊叹，“复旦给中学生授课的团队太强了！”而南模学生的常识水平缓学习体现，经常取得复旦教师好评。两边对互相都竖起了大拇指。

冯萍等待高校能为中学生供给更多渠道和时机，让中学生进入大学校园、讲堂、实验室和图书馆，走近大师和名家，在学术研讨、科学立异引领方面树立起远大志向。

为了培育习惯未来的下一代，大学和中学应携手共进，为未来社会培育更多视界开阔、志向拔尖、学养扎实的立异人才。

谁将到会521的论坛？学术基地将揭晓哪些亮点？剧透来了！

521论坛举行在即，全国更多市重点高中校长将一同讨论人才培育。将会有哪些重磅嘉宾到会？将带来怎样的人才培育新理念、新思路？

组 稿：融媒体中心

文 字：汪蒙琪、李怡洁

图 片：复旦附中、上中、华二、南模 供图

制 图：复旦教务处

编 辑：徐源